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Como os objetivos de treinamento ajudam os alunos a alcançar suas metas

Talvez voc√™ tenha criado um curso ou esteja pensando em oferecer um. Recentemente, voc√™ come√ßou a conversar com os alunos para incentivar as inscri√ß√Ķes, mas os alunos n√£o t√™m certeza se o curso √© para eles. Ent√£o agora voc√™ est√° procurando uma maneira de mostrar a eles o que eles podem tirar do curso.

Apresentando, objetivos de treinamento!

Definir esses resultados ideais para o seu curso pode ajudar o aluno a ver se ele está alinhado com sua experiência e área de interesse de aprendizagem, além de ajudar vocês dois a acompanhar o progresso do aprendizado.

V√° em frente:

Quais s√£o os objetivos do treinamento?

Os objectivos de forma√ß√£o (tamb√©m chamados objectivos de aprendizagem) s√£o metas mensur√°veis ‚Äč‚Äčque o formando deve procurar alcan√ßar a partir do programa de desenvolvimento. Muitas vezes, os objectivos da forma√ß√£o s√£o declara√ß√Ķes curtas que reflectem um resultado de aprendizagem espec√≠fico que pode ser obtido. Portanto, a maioria dos programas ou cursos oferecer√° alguns objetivos de treinamento que dever√£o ser alcan√ßados at√© o final do curso.

Benefícios de usar objetivos de treinamento

  1. Demonstra o objetivo final

Em √ļltima an√°lise, os objetivos do treinamento oferecem as metas finais que os participantes do curso podem esperar aprender. Quando um aluno est√° avaliando se um curso √© adequado para ele, ele provavelmente j√° tem uma compreens√£o do que j√° sabe versus o que ainda espera aprender. A inclus√£o de objetivos de treinamento nos planos do curso ajudar√° a garantir que os alunos certos participem do curso.

  1. Permite que você acompanhe o progresso

Os objetivos do treinamento costumam ser muito concisos, espec√≠ficos e mensur√°veis. Ser capaz de medir se um objetivo j√° foi aprendido ou n√£o (e em que medida) permite ao aluno autoavaliar o seu sucesso no curso. Para os educadores, isto tamb√©m √© √ļtil para medir √°reas onde os alunos podem precisar de apoio extra ou quais t√≥picos ainda precisam ser ensinados.

  1. Orienta o planejamento das aulas

Os educadores podem consultar os objetivos de treinamento do curso para determinar que tipo de conte√ļdo deve ser ensinado ao criar os materiais do curso. Tamb√©m pode ajudar os professores a priorizar t√≥picos, encontrar conhecimentos mais profundos sobre √°reas de conhecimento espec√≠ficas ou organizar sess√Ķes para apresentar t√≥picos numa ordem espec√≠fica que possa melhorar a aprendizagem dos alunos.

Dicas para integrar objetivos em seu programa de treinamento

  1. Use metas SMART

Ao definir metas para o material de aprendizagem, é importante fornecer alguma estrutura para que você possa avaliar com precisão se está progredindo nas metas ou não. Além disso, pode ajudar a medir o sucesso geral da aprendizagem ou áreas de melhoria. Metas SMART são aquelas que são:

  • Espec√≠fico. Cada objetivo est√° relacionado apenas a um elemento do curso.
  • Mensur√°vel. A meta tem uma m√©trica quantitativa pela qual medir o sucesso ou o fracasso.
  • Alcan√ß√°vel. A meta pode ser conquistada com base nos recursos dispon√≠veis e no ponto de partida atual.
  • Relevante. O objetivo, na verdade, est√° relacionado aos t√≥picos ou ao programa de desenvolvimento em quest√£o.
  • Baseado no tempo. H√° um per√≠odo finito em que a meta precisa ser conclu√≠da, portanto, chega um ponto em que voc√™ pode medir o sucesso.
  1. Defina as expectativas com antecedência

Embora a maioria dos educadores forneça os objetivos do treinamento nos planos de seus cursos, muitos alunos podem ignorá-los. Certifique-se de passar algum tempo na parte inicial do seu programa de treinamento explicando aos alunos os resultados de aprendizagem esperados. Ao fazer isso, você também pode discutir quaisquer metas SMART que tenha definido para os alunos do curso e quaisquer outras medidas de seu sucesso. Definir essa expectativa antecipadamente garante que você e seus alunos estejam na mesma página sobre o que acontecerá com a participação no programa de desenvolvimento.

  1. Use uma ferramenta de rastreamento digital

Utilizando uma ferramenta de rastreamento digital, como Plataforma de cursos online da 360Learning, permite monitorar e acompanhar facilmente o progresso do aluno automaticamente. Por meio de question√°rios, progresso em v√≠deo e muito mais, voc√™ pode ver rapidamente se os alunos est√£o atingindo seus objetivos de aprendizagem e realmente entendendo o material do curso. Ter essas informa√ß√Ķes dispon√≠veis instantaneamente garante que voc√™ possa se manter atualizado sobre o progresso de aprendizagem dos alunos e ser capaz de se conectar com eles imediatamente caso perceba que algu√©m est√° ficando para tr√°s em seus objetivos de treinamento.

  1. Crie objetivos individuais e de equipe

Embora muitos projetos avaliem os objetivos de aprendizagem de um indiv√≠duo, h√° tamb√©m muitas ocasi√Ķes em que √© importante considerar os objetivos de aprendizagem de toda a equipe. Os projetos de grupo e as estrat√©gias de aprendizagem cooperativa refor√ßam a aprendizagem em equipe, portanto tamb√©m devem vir com objetivos de aprendizagem espec√≠ficos para as atividades da equipe.

  1. Adaptar continuamente os objetivos

√Ä medida que os alunos continuam a aprender, voc√™ pode descobrir que eles abordam algumas mat√©rias melhor do que outras. Isto pode significar a necessidade de ajustar os objetivos de treinamento para melhor se adequar ao progresso de aprendizagem da sua turma (o que se alinha com a parte ‚Äúalcan√ß√°vel‚ÄĚ das metas SMART). Quer voc√™ opte por dividir um objetivo de aprendizagem dif√≠cil em componentes menores e mais vi√°veis, ou opte por adicionar um objetivo mais dif√≠cil e ‚Äúampliado‚ÄĚ, medir e adaptar continuamente para se adequar √†s capacidades de sua turma garantir√° que eles obtenham a melhor experi√™ncia de aprendizagem.

6 tipos de objetivos de treinamento

Taxonomia de Bloom √© um modelo de pir√Ęmide que demonstra 6 tipos de objetivos de treinamento, cada um baseado em verbos de a√ß√£o. Para educadores ou empregadores que est√£o apenas come√ßando a criar programas de treinamento, voc√™ pode usar esta taxonomia como um guia para identificar os principais objetivos de aprendizagem.

  1. Lembrando: Ser capaz de ‚Äúlembrar‚ÄĚ est√° na base da pir√Ęmide, pois √© o primeiro passo para aprender um tema. Significa apenas ser capaz de relembrar fatos e conceitos b√°sicos como ponto de partida para um novo t√≥pico.
  2. Entendimento: Neste nível, os alunos devem ser capazes de explicar a ideia ou conceito aprendido com as suas próprias palavras. Fazer isso mostra que eles sabem mais do que apenas a definição do tema, mas também outras maneiras de descrevê-lo.
  3. Aplicando: Aqui, os alunos devem ser capazes de pegar os conceitos que entendem e colocá-los em prática. Isto pode ser pegar uma ideia teórica e aplicá-la na vida real, ou fazer outro exercício baseado em teoria onde eles teriam que usar a informação em novos cenários teóricos.
  4. Analisando: Agora os alunos devem ser capazes de avaliar elementos do tópico em si. Eles podem conectar temas dentro do conceito, diferenciar, organizar, comparar ou questionar elementos do tema.
  5. Avaliando: Em segundo lugar, este n√≠vel mede se um aluno pode justificar uma decis√£o. Artigos de opini√£o, avalia√ß√Ķes, cr√≠ticas e debates podem demonstrar a capacidade do aluno de avaliar uma op√ß√£o entre muitas outras.
  6. Criando: No topo da pir√Ęmide, ser capaz de ‚Äúcriar‚ÄĚ demonstra que os alunos t√™m um conhecimento profundo e s√≥lido do tema para serem capazes de produzir trabalhos novos ou originais.

15 exemplos de resultados de aprendizagem

Para alunos do ensino fundamental

  1. Identifique, nomeie e localize cada capital de cada província do Canadá em um mapa sem rótulo
  2. Domine habilidades independentes de multiplicação e divisão sem o uso de uma calculadora
  3. Escreva frases completas usando gramática e pontuação corretas
  4. Pratique o trabalho em um ambiente de equipe para melhorar a comunicação social e as habilidades de negociação
  5. Jogue uma bola para frente e para trás 20 vezes com um parceiro para mostrar habilidades de coordenação e comunicação

Para alunos do ensino médio

  1. Realizar edição detalhada por pares, incluindo a capacidade de revisar artigos de opinião e fornecer feedback construtivo
  2. Desenvolver habilidades analíticas gerais na estruturação e análise de riscos e retornos financeiros
  3. Praticar o pensamento estrat√©gico e o desenvolvimento de compet√™ncias para apoiar a tomada de decis√Ķes estrat√©gicas
  4. Desenvolver habilidades de redação empresarial, incluindo a redação de resumos executivos
  5. Compreender os fundamentos da micro e macro economia para aplica√ß√Ķes em estudos posteriores

Para alunos de nível universitário e superior

  1. Cr√≠tica e avalia√ß√Ķes atuais de estilos de arte figurativos, abstratos, geom√©tricos e de retratos
  2. Avaliar conceitos de gênero e identidade em relação à política histórica na América do Norte
  3. Realizar pesquisas prim√°rias independentes sobre teorias e pr√°ticas do direito internacional
  4. Idealizar solu√ß√Ķes para casos de gest√£o de neg√≥cios e apresentar resultados a um painel
  5. Comunicar planos de gerenciamento de mudanças em uma organização internacional

Conselhos de despedida

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Identificar o que voc√™ deseja usar como medida de seu treinamento pode parecer cansativo. Especialmente quando voc√™ est√° criando um curso do zero, pode parecer que voc√™ tem op√ß√Ķes ilimitadas de objetivos de treinamento para selecionar.

Para garantir que seus alunos aproveitem ao máximo seu curso ou programa de treinamento, considere selecionar objetivos de treinamento que sejam muito específicos e concentrem-se nos tópicos mais importantes relacionados ao seu curso. Se você achar que há muitos resultados de aprendizagem que gostaria de oferecer aos seus alunos, considere dividir os tópicos em cursos menores e mais focados. Isso também permite que seus alunos obtenham uma compreensão mais profunda desses tópicos sem se sentirem sobrecarregados por atender a muitos requisitos de aprendizagem ao mesmo tempo.

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